Voorwaar een mooi compliment.Ik weet niet hoe oud hij is, maar aan zijn gezicht kun je zien dat hij nog niet zo oud is. Hij speelde goed. Hij is een sterke, slimme spits die goed in de Serie A kan spelen. Hij heeft een grote toekomst voor zich.
Ik zeg volgens mij nergens dat hij te kort komt, maar dat hij fysiek alleen niet super sterk is. En in de rest heb ik helemaal gelijk. AJAX doet nisk met kraachttraining en dat krijg je in zo´n wedstrijd terug betaald...Spijker schreef:Heitinga tekort? Ik heb Adriano geen kans zien krijgen. Hij werd een keer gedold, maar om dat nou gelijk als maatstaf te nemen, beetje makkelijk. Je staat wel tegenover de tweede spits van Brazilie. Ik vind dat Heitinga (en Vermaeln ook) hun primaire taak prima deden en dat was het uitschakelen van de spitsen.
Inderdaad, nu de teleurstelling over het weggeven van de 2-0 is weggezakt overheerst bij mij toch een overwegend positief gevoel. Vooraf verwachtte iedereen een frustrerende wedstrijd, kut. 0-1. Klaar.Thomas schreef:Of het nu aan Inter lag of aan het sterke spel van Ajax, we hoeven ons als Ajacieden in ieder geval niet te schamen voor de wedstrijd van gister.
Ik ben toch wel een beetje trots. Het is me 100% mee gevallen. Dat mag wel gezegd worden.
Hangt ervanaf, Libs.Liberty schreef:Zeg Nijntje, ik weet dat je in groep 3 al tot 20 hebt leren tellen, maar cijfers geef je meestal op basis van 0 tot 10.
Hoewel op de basisschool meestal uitmuntend/goed/voldoende/onvoldoende/zwak wordt gebruikt.
WikipediaSchoolcijfers
Op scholen en universiteiten wordt werk van leerlingen en studenten door middel van cijfers beoordeeld. Men tracht hiermee een zo objectief mogelijk beoordelingssysteem te beoordelen. Bijkomend voordeel is dat men met cijfers gemiddelden kan berekenen, dus een beter beeld kan hebben hoe gepresteerd wordt over een langere periode. Men kan linieair tot een cijfer komen(wie bijvoorbeeld 65% goede antwoorden heeft krijgt een 6,5), non-lineair (aftrek voor ieder fout antwoord, bijvoorbeeld 5 fout is een 7.5, 10 fout een 5), of via een puntentelling met formule en/of verdeelsleutel. Hoe het ook zij, de cijfers geven in Nederland de volgende beoordelingen weer:
10 staat voor uitmuntend;
9 staat voor zeer goed;
8 staat voor goed;
7 staat voor ruim voldoende;
6 staat voor voldoende;
5 staat voor onvoldoende;
4 staat voor sterk onvoldoende;
3 staat voor zeer sterk onvoldoende;
2 staat voor slecht;
1 staat voor zeer slecht.
Wie gemiddeld een 8 of meer haalt komt in aanmerking voor cum laude. In de Verenigde Staten en een aantal Anglosaksische landen krijgt men letters in plaats van cijfers. In België en Frankrijk lopen de cijfers van 1 tot en met 20, waarbij 10 of hoger voldoende is, en een 8 of 9 onvoldoende maar compensabel. In Rusland lopen de cijfers van 1 tot 6. Het equivalent van cum laude wordt daar gevormd door gouden en zilveren sterren. Soms is de betekenis ook omgekeerd, waarbij 1 voor goed staat en de beoordeling met het klimmen van de cijfers afneemt; dit is het geval in Duitsland waar de cijfers van 6 tot 1 lopen. En in weer andere landen als Zweden doet men niet aan cijfers. Dat maakt de leerlingen volgens de overheid alleen maar zenuwachtig om niets.
